Os fundamentos éticos no pensamento de Paulo Freire

consciência, liberdade, responsabilidade

Auteurs

  • Antonio Carlos Souza Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)
  • Flávio M. M Ruckstadter Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

DOI :

https://doi.org/10.32459/2447-8717e212

Mots-clés :

Educação, Ética, Paulo Freire

Résumé

Este artigo objetiva analisar os fundamentos éticos no pensamento de Paulo Freire. Diante de sua vasta produção teórica, foram escolhidos três textos escritos em diversos momentos históricos de sua experiência e trajetória intelectual, política, educacional, para investigar seus fundamentos éticos. As questões que nortearam a pesquisa foram suas críticas às teorias éticas metafisicas, às teorias éticas que justificam as práticas de exploração, presentes no modo de produção capitalista, no liberalismo/neoliberalismo, a relação do seu pensamento ético com sua visão política e epistemológica de educação, e a concepção de Paulo Freire sobre a liberdade, a consciência e a responsabilidade, dimensões fundamentais das discussões no campo da ética.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Métriques

Chargements des métriques ...

Bibliographies de l'auteur

Antonio Carlos Souza, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Doutorado e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professor Associado do Curso de Filosofia e do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação Básica (PPEd), da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Coordenador e Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Filosofia, Educação e Sociedade (GEPFES). 

Flávio M. M Ruckstadter, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor Associado do Curso de História e do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação Básica (PPEd), da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Co-lider do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Sociedade e Educação - HISTEDBR, GT Norte Pioneiro do Paraná (HISTEDNOPR).

Références

BORGES, V. O princípio ético-crítico freireano. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 14, n. 41, p. 213-231, jan./abr. 2014.

CALVINO, I. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.

FREIRE, P. Educação e mudança. São Paulo: Paz e Terra, 2010.

FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez e Moraes, 1980.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 1967.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GADOTTI, M. (org.). Paulo Freire: uma biobibliografia. São Paulo: Cortez, 1996.

MORAIS, C. S. Cenários da libertação: Paulo Freire na prisão, no exílio, na universidade. 1 ed. São Paulo: Expressão Popular, 2021.

POLLI, J.R. Ética e educação: um diálogo entre o pensamento de Paulo Freire e de Jürgen Habermas. Filos. e Educ., Campinas, SP, v.10, n.1, p.5-20, jan./abr. 2018.

SÁNCHEZ VÁZQUEZ, A. Filosofia da práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.

SÁNCHEZ VÁZQUEZ, A. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.

Téléchargements

Publiée

2023-12-07

Numéro

Vol. 8 No 15 (2023): Mídia e poder

Rubrique

Artigos Livres

Licence

(c) Tous droits réservés Revista Lumen - ISSN: 2447-8717 2023

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

O periódico Revista Lumen utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto. A revista permite que o autor retenha os direitos de publicação sem restrições.